本文选自孙莉莉老师为绘本《小乌鸦汪汪》写的导读。
阅读精彩的绘本，总是能带给我们很多乐趣。佩里•诺德曼在他著名的《阅读儿童文学的乐趣》一书中，列举了二十多项不同层次、不同侧面的文学带来的乐趣，并最终将之总结为“对话的乐趣”。
抛开繁琐的理论，我只想讲讲我和孩子们在阅读这本《小乌鸦汪汪》时，感受到的真实的乐趣。
首先是绘本本身带给我们的乐趣。
主人公小乌鸦是一个失去爸爸妈妈的“小可怜”，幸好它遇到了好心的牧场犬噗噗。从此，噗噗做什么，小乌鸦就跟着做什么，小乌鸦一直把自己当作一只牧场犬。
可是，淘气的小乌鸦喜欢恶作剧，牧场的其他动物可不怎么喜欢它.
直到有一天，聪明的小乌鸦像一只真正的牧场犬一样，用智慧吓跑了大灰狼，而牧场的动物也为此接受了这只具备“牧场犬”功能的小乌鸦，并为他取名“汪汪”。
一波未平一波又起，汪汪在一次意外中险些受伤，于是噗噗决定教它像一只真正的乌鸦那样学习飞行，牧场热心的朋友们闹出很多笑话，好在汪汪总算学会了飞行，但是，从此数日都没有再回来。
就在噗噗情绪低落的时候，大灰狼再次袭击牧场，而这一次，勇敢的汪汪像一只真正的乌鸦从天而降……
一本薄薄的绘本，却因为巧妙的设计、紧凑的结构，让小读者阅读了一个完整曲折的故事，充分体会到了文学作品带来的戏剧冲突，和角色一起体会悲欢离合。
小读者的情绪跟着小乌鸦或者噗噗的情绪而起伏变化。
他们可以把自己想象成那只调皮捣蛋的小乌鸦，体会成长的过程和满足战胜大灰狼的英雄情结；也可以把自己想象成善良温和的噗噗，照顾、教导一个调皮的小家伙，并体会这个过程和成就感。
无论是哪一种，都可以让小读者有强烈的游戏性的阅读乐趣。他们会用角色的角度去思考、去感受，经历情节带来的情绪变化。
其次这本书的乐趣还在于小乌鸦形象的公式化和去公式化。
乌鸦应该呱呱叫，应该会飞，应该不会看家，这是孩子们对乌鸦的一般看法，而故事中的小乌鸦却因为被牧场犬抚养长大，而刚好打破了读者对乌鸦原有的公式化认知：它会汪汪叫，不会飞，只会小步跑，会看家而且能够战胜大灰狼……
这就是“错位”或者说认知“冲突”带来的阅读乐趣。
这本《小乌鸦汪汪》画风幽默，细节丰富，在表现小乌鸦学本领、小乌鸦恶作剧、小乌鸦受欢迎、小乌鸦学飞翔等几个情节时，都没有用很多文字详细地描述，但看到画面一处处小细节的描绘，就会让读者忍俊不禁，值得小读者一读再读，这就是绘本带来的独特的阅读乐趣。
请看小乌鸦学飞翔：
噗噗想让汪汪为了摘橙子而飞起来，不明就里的动物们却纷纷献计献策，来了一箩筐的笨办法
另外除了故事本身的乐趣之外，我们还读到了很多故事之外的乐趣。
我们找到好几本讲述“收养”故事的绘本。例如狐狸爸爸养育鸭儿子、狐狸爸爸养育鸡儿子、公鹅爸爸养育绿色“恐龙”儿子、小熊孵蛋、兔子孵蛋、霸王龙养育小冀龙等。
有的故事从贪吃开始，有的故事从好奇开始，但无论如何，结局总是充满美好的爱和幸福。
而在全文都透出浓浓的接纳、爱和善良的《小乌鸦汪汪》里，当噗噗目送着强壮勇敢、可以展翅高飞的小乌鸦汪汪离开时，这种包含着支持和信任的爱更加令人动容。
文本之间的比较，也是一种阅读的乐趣，在比较中读者可以发现很有趣的地方，比如几乎所有被养育的都是禽类，都是从蛋里孵出来的，这是为什么呢？狐狸、狗、甚至老虎真的会抚养别的动物的孩子吗？
带着这些问题，我们查阅了与“动物的利他行为”主题相关的各种资料，还找到了很多动物抚养的趣事。孩子们还对乌鸦这种高智商的鸟类产生了浓厚的兴趣，乌鸦真的能学狗叫吗？乌鸦还有什么本领呢？我们又去循着孩子的这些问题走向了另一条阅读的道路。
从文学文本走向了科学探究，这又是一种阅读的乐趣。
从一个文学文本出发，在体验文学带来的乐趣之后，又从文本的关联和拓展中发现了科学探究的乐趣。在不同文体、不同主题之间的“穿越”，让我们的阅读变成了一场自由的对话，追寻着小读者的兴趣而无限地展开。
每个读者或许都会因为个人经验和感受的不同，走向不同的对话路径，展开不同的文本关联和探寻活动。而这不正是阅读带给我们的最大乐趣吗？
孙莉莉：南京师范大学儿童图画书研究中心研究员，儿童阅读推广人。
